东楚网黄石新闻网 黄石日报 记者  何祥生  程 熳

    曾记得，黄石二中去年丢失文理科“状元”，社会舆论一片哗然，黄石二中从校长到老师都感到压力沉重。面对２００８级高三生，学校只得采取紧急措施，成立高考领导小组，各备课组成立学科高考指导组。急功近利也好，死拼硬搏也罢，反正要把社会上认为非黄石二中莫属的“状元”夺回来。然而，当今年黄石二中将全市文理科夺回来了，他们是否就真的轻松了呢？是否如释重负了呢？７月１５日、１７日，本报记者与该校的领导、老师和学生代表先后进行了两次座谈。

　　“状元”落谁家，真的如此重要？

    黄石二中，作为我市唯一一所历史悠久的省级重点中学和示范中学，一直以来都是社会各界关注的焦点。多少年来，二中在“办人民满意的教育”的道路上不断跋涉、探索、追求，始终保持一本、二本上线率及上线人数全市绝对领先地位。
    然而，二中的教育理念与教育模式到目前为止，依然存在一定的争议，尤其是去年二中失落文、理科“状元”后，社会上对二中的办学质量产生了各种褒贬不一的说法。今年高考，文、理科状元又花落二中，这个结果总算让二中人吁了一口气吧。
    但学校一位相关负责人坦诚地对记者说：其实感觉并不轻松！因为不知这样的争夺有什么真正意义，何时是尽头。实际上， “状元”的产生，除了实力因素外，还有很多机遇因素。一个学生或许比另一个学生高出０．５分，那么比这个分数高出一点点的学生可能就是这座城市的“状元”，但你能说这个“状元”学生就比那个非“状元”学生优秀？再加上这些年来，二中优质生源被抢挖堵截不少，给出“状元”带来客观影响。因此，用“状元”来评价学校办学质量的好坏，有失偏颇，也有失公允。当然，我们没有拿到状元，群众有异议，可以理解，说明群众对我们的期望值很高，我们应该不负众望。
    高三年级副主任、物理高级教师孔劲松补充道：“状元的确是可遇不可求的，不能用特殊指标来衡量。为什么二中去年一年没拿到状元，就差点被唾沫淹死呢？希望社会各界人士能正确对待这一点。黄冈高中有时也没拿到状元，华师一附中也有几年没拿到状元了，但当地群众都能理解，所以我们真诚地希望，黄石的群众能理性地看待二中，也只有在这种理性目光的期待下，黄石二中才能理性地发展壮大。”
    这位负责人接着说：一个地区高考“状元”只有２个人，但学校教育着眼的是大多数学生，如果大多数学生能够从一所学校中获得进步与发展，且身心健康，到大学不仅具备较高素质，而且有发展后劲，那我们认为这所学校的办学就是成功的。
    高三年级主任、今年高考功臣之一陈峰表示：去年高考并非没考好，上一本、二本的人数在二中历史上列第二。只是文理科状元丢了而已。虽然说我们今年囊括了文理科状元，但还是有些遗憾。全校１３００多人参加高考，９０％过了本科线，其中通过各种渠道上重点线的有５１３人，我觉得正常发挥的话，６００分以上的应该不止这么多，上清华、北大的少了，只有６人，唯一感到欣慰的是有３个学生考上了新加坡的大学，有２个学生考上了法国的大学。特别是法国的，全国只有５０个，全省只有６个，我们一所学校占了２个。

　　理想与现实，如何拉近距离？

    记者最近采访了几所学校的校长，他们都感到很苦恼，感到校长难当，理想与现实的距离太大，很难按自己的思路去实施。还是这位相关负责人的心声，他说：现在教育太功利化了，太短视了，各种声音和干扰有点让教育者无所适从。怎么办呢？教育工作者还是得静下心来，依教育规律和青少年成长规律办事，当然还得兼顾各种现实需求，把国情决定的各种目标任务完成好，比如高考、中考等。我们也呼吁，社会多给教育一份理解和宽容，给教育一个安静的环境。
    黄石二中的老师们都非常理解学校的苦衷和处境。高三年级生物老师陶国林说：尽管黄石二中是省级重点示范高中，但毕竟不是生活在真空中，还要与当地的方方面面打交道。按理说，黄石二中应该重质，而不是重量。过去，每届只招三四百人，但盛名之下，人们都想往这里钻。为了照顾更多的家庭，只得扩招，现在一届要招１０００多人。一个地方的优秀生源只有这么多，近些年还得被东挖西抢的，所以生源质量起了变化，优质教育资源也有被稀释的必然。这对二中，包括许多老牌子的重点中学都是一个挑战。
    高三年级数学老师柯汉谷老师补充道：扩招后，学生素质参差不齐，这就要求我们老师上课时要重新定位，讲快了，基础差点的学生跟不上，讲慢了，基础好的学生吃不饱。只好分层次施教，对基础差的学生有时要讲两三遍，检查作业也是如此。因此，我们二中有一句话是：把女教师当男老师看待，把男教师当老黄牛看待。学生只判三年徒刑，而老师是判无期徒刑。这就是说，老师学生都辛苦！
    黄石二中一直主张自主学习，让学生唱主角。可去年丢了文理科状元后，加之去年暑假太热没补课，今年元月份又下大雪，没有进行期末考试就提前放假了。更重要一点是，社会上认为二中每周放假多，晚自习老师不管，学习不自觉的学生不宜到二中就读。因此，他们今年只得做了些改变，相对少放了些假。孔劲松老师说：其实，老师、学生更愿意休息。学习一周后，也需要时间进行梳理。但为什么要这样做呢？不做，外面就有人说，二中就是学生自己学，老师不管。中国古代学习有“头悬梁、锥刺股”的传统，似乎时间加汗水是最有效的学习方法，但从二中近些年来的情况看，每年上一本、二本的人数一直比较稳定，相差不到２０人，虽然近年增加了学生的学习时间，但效果并不明显，说明学习效率与学习时间并不完全成正比。但我们只能是一方面向现实妥协，一方面注重学生全面发展。
    教育的矛盾的确无所不在。据了解，二中每年都开办实验（竞赛）班，但一些尖子学生在竞赛中获得一等奖后，就可能被保送上大学，这对于二中冲刺“状元”是否有影响？
    据了解，二中的实验（竞赛）班定位是以竞赛促高考。每年都有一些拔尖学生获得保送资格，其实这对于学生自我发展而言，是件很好的事情，但作为学校，我们有时也不得不考虑“状元”的社会影响力。该校一位负责人举了一个例子：２００６年，我们曾经做过一件很冒风险的事情。当时，有４名学生被保送上清华、北大，我们出面做工作留下了１名学生，希望他能在高考中冲刺“状元”。但没想到，这名学生在高考中发挥失常，考分没有过清华、北大线。这个结果让学校当时感到非常有压力，觉得对不住学生及其家长。后来，通过联系北大招生负责人，毕竟，这名学生曾经是被清华看中了的，通过这位负责人做工作，北大召开会议专题研究，最后决定破格录取这名同学，才化解了这场风险。
    如何拉近理想与现实的距离呢？该校相关负责人说：教育有两种基本功能，即发展功能与选拔功能，而现在教育的发展功能被忽略了，学习不是为了人的全面发展，而是为了文凭、工作，选拔的功能却被人为放大。国外都是互动教学，培养学生兴趣、激发学生潜能。事实上，教学不是注满一桶水，而是点燃一把火。很多时候，素质教育并不能顺利实施，更多的时间与精力还是用在备考上。毕竟，在中国这个社会，敲门砖很重要，否则你就没有办法进一步更好地发展。因此，我们还不能完全从学生终身发展出发办教育，只能先尽力地把学生送到一个更高的台阶上去。到目前为止，现实是这样，舆论是这样，学生的前途也是这样。但死学习、被动学习肯定是不行的。我们了解到，不少学生在沉重的学习压力下，学得脸色苍白、目光呆滞，俨然一个书呆子，而真正的教育，是让学生在学习中找到兴趣和方法，主动求知。这个结论也是我们在办学中经过痛苦追求，取得一定成功后，站在新的起点上，再重新审视得出的。我们既要面对现实，又不能丢掉理想，升学率要提高，理想的火也不能熄灭，只要有空间，就要着眼教育本质，把学生当人看，育人为本。

　　教学之经验，如何发扬光大？

    黄石二中，除了硬件建设属一流学校外，其几十年的教学管理经验也是颇具特色的。正如一次培养出４位清华、北大学生现任二中教科处副主任李金雪所说，他非常喜欢二中劳逸结合、平行办班的办学环境。
    在黄石二中，除了一个文科实验班和一个理科实验班外，其余班级是平行分班的，包括“三限生”。 对于二中开办实验班，李老师做了这样的解释：一个社会上，天才很少，傻瓜也很少。二中作为省级示范学校，不仅需要参与国家级各类竞赛，而且还要考出清华、北大的高分，开办实验班也是一种因材施教的教育手段。而对其他班实行平行分班，避免了将学生分成三六九等，使慢班学生产生自卑感，也照顾了家长的面子。只是苦了老师，要付出更多的汗水，才使每个学生不掉队，至少要保证其成人。同时，平行分班，有利于老师心态平衡，更好地投入教学。在同一个平台竞争，更能激发老师、学生的潜能。
    对于学生学习、休息时间的分配，孔劲松老师认为，上学期是个特殊情况，才增加了学生的学习时间。实践证明，学习时间增加了，整体升学率并没提高多少。今后还是要坚持让学生每周有一天休息时间。因为学习效率与学习时间并不完全成正比，相反，如果学生体质下降，又没有时间整理一周来学习的内容，学习效率必然下降，会适得其反。
    孩子进入二中后，许多父母都去陪读，学校附近的柯尔山村成了“陪读村”。究竟是陪读好还是住读好？高三年级主任陈峰说：各有优点，也各有缺点，要因人而异、因时制宜，至少学生读高一时应该住读。这样有利于培养学生的独立生活能力、交流沟通能力、习惯养成和团队合作精神。今年文理科状元，高中三年一直是住读。２００５年，二中有一个男生寝室，住着６个学生，由于互相交流，互相帮助，结果１个考上清华大学，１个考上北京大学，１个考上中国科技大学，１个考上浙江大学，２个考上华中科技大学。到了高二或高三，如果学生独立生活能力还较差，而家庭条件又许可，父母陪读也未尝不可。

　　应试与素教，对立还是统一？

    在我国，素质教育提了多少年，但由于目前仍是“一考定终身”，因此素质教育在许多学校收效甚微，仿佛应试教育与素质教育是矛盾的对立体。黄石二中的老师给出了一个正确的答案，即应试教育与素质教育是相统一的，素质教育本身包括了应试教育，二者并不矛盾。
    实验班化学老师徐晓晖说，二中树立的是学生终身学习的观念，立足于学生的长远发展，学生有后劲。如果学生没有好的人生观、世界观，成绩也好不到哪里去。实验班化学老师裴腾说：为什么有的同学到了考试，就不能体现平时的成绩而考得差呢？这就是心理素质问题。平时考试也是这样，考得好就兴奋不已，考差了就不知所措。真正心理素质好的学生，是不以考得好而欢喜，不以考得差而忧愁，而是不断总结经验，不在同一问题上失败两次。
    孔劲松老师举了一个事例：２００３年，他安排一个组的９个新生打扫卫生，到最后，只剩下２个学生了。他上前询问这两个学生的名字，一个叫程诚，一个叫黄平哲。三年后，程诚考上了武大，黄平哲考上了华科大。这说明，综合素质好的学生，成绩也自然会好。
    在黄石二中，“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展”和“学校工作无小事”等标语牌赫然矗立在校园路旁，他们开展的是素质教育，即便是文化基础较差的学生，也要教育他们成人。裴腾老师说：“我们不但要在战略层面上帮助学生树立好好学习、奋发图强的思想，还要在操作层面上帮助他们落实到位。”
    在二中，还特别注重学生积极分子的培养。高三年级党支部书记涂金望说：２００５级，有１３００多学生，我们年级党支部指导学生写好人生第一份入党申请书，共有３５６人向党组织递交了入党申请书。我们利用业余党校对入党积极分子进行培训，然后通过团支部推优、党员班主任推荐，确定了６０人为发展对象。今年，当他们年满１８周岁后，有３３个学生分３批加入了中国共产党。这些学生品学兼优，到大学后肯定是骨干力量。
    从二中走出的学生，特别是贫困生、学困生，都非常怀念二中的三年学习生涯，有能力者都竭力回报二中。２００５年，王沐同学考入清华大学，劲牌公司给他颁发１５００元奖学金，他说服父母，将这笔钱转给了二中阳光助学基金。２００２年，寒门学子景艺亮成了高考状元，现在国外工作，他让其姐夫代他到二中拿出资金资助贫困生。老教师涂克美的学生在上海工作取得成就后，２００６年开始资助袁鹏飞同学，使小袁今年考入了北京大学元培实验班。

　　意见和建议帮助二中腾飞！

    一花独放不是春，百花齐放春满园。拥有２７２万人口的黄石，毕竟只有一所省级重点示范学校，再扩招，一年也只能录取１０００余人。如何让更多的学生得到优质的教育，考出更好的成绩，叩开更好的大学之门？黄石二中的师生们立足本校，放眼全市，提出了许多好的意见和建议。
    实验班李剑波同学是今年被保送到北大的二中学生，他建议学校能否文理科各开两个实验班。他说：“我感觉实验班的同学在高一、高二的主要任务是搞竞赛，高三又要转型准备高考，但很多时候，不少同学在高一、高二又不敢放得太开，怕把其他基础课丢了，一旦有了顾虑，不仅一等奖掉了，而且高考准备时又感觉丢得太多。如果能开办两个实验班，就能让同学们更好地兼顾竞赛与高考，而且还能让平行班一些更优秀同学有机会进入实验班。”
    “你这个意见提得好，我们今年就计划文理科各开两个实验班。”坐在一旁的费新岸校长用赞许的目光、肯定的语气回答了眼前这位即将展翅高飞的优秀学子。
    带着一副眼镜、瘦瘦高高的刘曦文同学，已被华科大录取。别看他年纪小，可说起话来很有思想，他说：“在二中，我们的自学能力得到了很大提高，为我们进入大学奠定了发展基础。建议学校在学生毕业前，要补上一课，让我们知道到大学应如何奋斗。”
    陈峰主任则思考得更多。他建议说：“我们二中应该发挥省级示范学校的示范带头作用，与黄石三中、实验高中、大冶一中、阳新一中等市级示范学校联合起来，进行联考、交流、研究、座谈，互相取长补短，实行资源共享，共同把黄石的教育搞上去。”
    多么博大的胸怀，多么远见的卓识！